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更多“当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意…”相关的问题
第1题
当有学生在课堂上讽刺挖苦其他学生或老师时，教师恰当的做法是：想办法把“讽刺挖苦的行为和讽刺挖苦的学生区分开来”，让这位学生相信：尽管他的讽刺挖苦行为不可接受，但教师仍然关心他。()此题为判断题(对，错)。
第4题
如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在
课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。
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问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请根据教师素质现代化的要求来回答。
第6题
关于课堂问题行为的描述，以下不正确的一项是（)？
A.课堂问题行为只存在于差生身上
B.课堂问题行为可能是由于教师的教学方法不当而造成的
C.当不良行为出现时，教师要善于识别其产生的原因再有针对性地进行干预
D.课堂上出现的不良行为，有消极的一面，也表明了学生的某种需求，有其可取之处
第7题
四位学生在课堂上讨论共同犯罪时先后发表了以下观点，其中正确的选项是：（）
A.甲：对于犯罪集团的首要分子，应当按照集团所犯的全部罪行处罚，即应当对集团成员所实施的全部犯罪承担刑事责任
B.乙：在共同犯罪中起主要作用的是主犯，对于犯罪集团首要分子以外的主犯，应当按照其所参与的或者组织、指挥的全部犯罪处罚；对从犯的处罚应当轻于主犯，所以，对于从犯不得按照其所参与的全部犯罪处罚
C.丙：犯罪集团的首要分子都是主犯，但聚众犯罪的首要分子不一定是主犯，因为聚众犯罪不一定成立共同犯罪
D.丁：一开始被犯罪集团胁迫参加犯罪，但在着手实行后，非常积极，成为主要的实行人之一，在共同犯罪中起主要作用的，应认定为主犯
第10题
卢老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。卢老师的做法体现了课堂建构取向。（)
卢老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。卢老师的做法体现了课堂建构取向。()
第11题
江锋老师是浙江省桐庐县实验小学的一位信息技术教师，在教学中他发现有些学生对于某些知识点理解有困难，需要多次指导，所以他选择了针对这些知识点的微课视频，发布于教师空间。在课堂上他在讲授完进行学生操作指导时，会布置学习有困难的学生查阅微课视频来巩固。请问这种教学组织形式属于？()
A.混合式教学
B.翻转课堂
C.探究式学习
D.一对一学习
