对于5~6岁的幼儿，由于他们开始对游戏难度大对智力游戏（如棋类)更感兴趣，所以喜欢参加带竞赛性的智力游戏。（)

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更多“对于5~6岁的幼儿，由于他们开始对游戏难度大对智力游戏(如棋…”相关的问题

第1题

5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，并能和其他小朋友协调一致，说明幼儿注意的（)。

A.稳定性较好

B.分配能力较强

C.范围较大

D.选择性较强

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第2题

5~6岁幼儿自觉盥洗，但仍有少部分孩子如厕后忘记洗手，或应急于参加某一项游戏活动而不认真盥洗。（)

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第3题

5—6岁幼儿日常生活中的盥洗教育指导（)。

A.开展爱清洁的小标兵，每日一瓶小手干净有健康等活动，在幼儿中树立榜样

B.共同讨论和制定盥洗常规，一起创设相关互动环境，随时提醒幼儿主动关系，在班中建立值日生监督站

C.提供安全方便富有童趣的盥洗环境的同时，要注意环境的引线指导作用

D.在盥洗过程中引导幼儿通过观察体验等方法了解细菌对人体的危害，从而养成自觉盥洗

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第4题

对于幼儿来说，游戏即生活，幼儿的一日生活大多是在游戏中进行的。（)

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第5题

小班的老师设计了“我和小皮球做游戏”的活动。该活动分成三个部分，即导入部分;幼儿自由玩球部分;

“我和球宝宝做游戏”高潮部分。层次清晰，一环扣一环。一开始老师以“玩皮球大赛”的形式导入，立刻引起了孩子的兴趣，纷纷回答我说:“我是玩皮球大王。”引出活动主题后，紧接着老师让孩子们自由玩球，发挥他们的主动性和创造性。孩子们发现了很多与球一起玩的方法。之后又以引导孩子们利用各种辅助材料玩皮球，兴致更加高涨。最后在结東部分设计了“快乐滚球”环节，让孩子们进行持物滚球比赛，引起了活动的又一次高潮。活动结束后，孩子们意犹未尽地说:“今天玩得真开心。”

1.陈鹤琴先生说过：“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。本案例中设计的“玩皮球大赛”的游戏是如何体现这个理念的？

A.孩子们在活动中掌握了滚接球的动作技能，也激发了幼儿团结友爱的情感体验。

B.幼儿在游戏中感受并体验滚球乐趣

C.游戏活动也培养了孩子们的规则意识

D.本次活动以游戏情节贯穿始终，增加了活动的情趣

E.本次活动取得了较好的效果，但是，缺少对孩子们创造意识的培养

2.活动结束后，组织这次活动的老师也做了一些教学反思：“活动难点不突出。我提供的辅助材料过多，导致活动的时间比较长。我觉得游戏活动应该是很轻松的，所以没有限制孩子的场地，让他们自由围在老师身边。可忽略了在后面的孩子，他们可能看不到我。下次活动可考虑让孩子围成半圆，效果会更好。”这位老师反思了教学中的哪些方面？

A.这位教师的反思属于教学策略反思的范畴

B.反思教学环节的设计和进程

C.反思了师幼互动中教师的回应策略

D.反思了教具的准备和使用

E.反思教学细节的设计和处理

3.结合案例分析游戏在幼儿教育的作用：

A.游戏能让幼儿产生强烈的求知欲

B.兴趣是幼儿学习的内动力

C.游戏可以增加幼儿活动的情趣

D.游戏可以提高幼儿活动的积极性

E.游戏能够让教师更好地掌控学生

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