如果结果不匹配，请 
更多“0-3岁儿童语言教育不需了解婴儿个体语言发展的差异性。（)”相关的问题
第1题
0-3岁学前儿童语言的教育有（)。
A.规范、稳固儿童的发音
B.将具体的语音和事物有意识地进行联系，有意识地扩大词汇量
C.进-步提高儿童的语法思维和能力
D.扩充词汇,帮助他们正确理解词义,掌握词汇的具体用法
第4题
《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿园语言教育目标“倾听与表达”的表现不包括（)。
A.认真听并能听懂常用语言
B.愿意讲话并能清楚地表达
C.具有初步的阅读理解能力
D.具有文明的语言习惯
第6题
下列不属于熟悉听障儿童的听觉言语发展情况具体工作的是（）。A.了解听障儿童个体助听设备的听觉补
下列不属于熟悉听障儿童的听觉言语发展情况具体工作的是（）。
A.了解听障儿童个体助听设备的听觉补偿效果
B.编制康复训练指导计划
C.界定听障儿童个体现有的语言训练起点
D.确认听障儿童个体所处的听觉发展阶段
E.明确听障儿童个体现有的语言能力结构水平
第7题
双词句阶段儿童语言发展的教育内容为（)。
A.为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范
B.主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待
C.倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片
D.继续开展早期阅读指导
E.在游戏中进行词语练习
第8题
适当的哭泣是0-3个月儿童语音发生的准备，是语言的发生、发展不可缺少的发声练习。()
适当的哭泣是0-3个月儿童语音发生的准备，是语言的发生、发展不可缺少的发声练习。（)
点击查看答案
此题为判断题(对，错)。
