题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

不能把分数（），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他遗传特征、测验前的学习和经历以及测验情境的函数。

A.绝对化

B.神化

C.固定化

D.变成一个点

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更多“不能把分数（），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个…”相关的问题

第1题

不能把分数()，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。我们说，一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。

A.绝对化

B.神化

C.固定化

D.变成一个点

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第2题

不能把分数（），更不能仅仅依据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验分数，都是他的遗传特征、测验前学习与经验以及测验情境的函数。

A.绝对化

B.神化

C.固定化

D.变成一个点

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第3题

不能把分数（），更不能仅仅根据依次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是

他的遗传特征，测验前的学习与经验以及测验情景的函数。

（A）绝对化

（B）神化

（C）系统化

（D）泛化

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第4题

人们常说“法律是最低限度的道德”。对于这个说法，下列理解中错误的是？

A.不能把较高的道德要求法律化

B.不能用法律制裁来对付所有道德上的恶行

C.只有在维护基本社会秩序所必需的条件下，法律才会强制执行最低限度的公共道德

D.道德比法律更重要

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第5题

对学前儿童实施测验，应注意的事项不包括（）

A.对学前儿童应用个别测验，不宜用团体测验

B.测验人员必须经过专门训练

C.不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平

D.不能过高估计统计结论

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第6题

上海市的全国优秀班主任冯恩洪老师为了培养学生的自学性，养成良好的学习行为习惯，他在自

修课上组织了一次无人监督的英语测验。测验结束后班长向他汇报，说测验情况一切正常。但是，冯老师感到这个班的舆论和学生行为规范的水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度。后来经了解，这次测验看书的人不少，连班干部也看书了。为了纠正学生的错误行为，冯老师确定了启发学生自发学习、自学改正错误行为的教育方案。

第二天，他在黑板上写了汤姆斯·麦考莱的一句名言：“在真相肯定是永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示出他的品格。”并要求学生把这句名言背下来。同时，讲了一个在学生时代作过弊的人30年后悔恨心情的故事，要求每个学生写一篇体会，题目是《心灵答卷》。在答卷中，有的学生写道：“作弊发生后，老师没有批评我们，但在背名言时，我的心比挨了打还难受。我将永远记住这次错误，永远记住这句名言的教导。”有的还写道：“老师在与不在一个样，说说容易，做到却不简单。测验时我有一道10分的题目做不出．分数的诱惑使我偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但在道德答卷中却得了零分。” ——

全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着，冯老师又把这些答卷上的语言制成了录音带，取名《心声》，让同学们在听录音带时再次接受教育。

结合本案例回答：什么是说服法？运用说服法进行德育有哪些基本要求？

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第7题

小李成绩一直较差，为了提高成绩，暑假一真在家补习，在开学后的一次测验中考了不错的分数，然而老师却对小李的进步持怀疑态度，认为他是作弊才得到高分，这大大打击了小李的学习积极性，使得小李的成绩更加差了。这体现了（）

A.自我应验效应

B.维持性期望效应

C.木桶效应

D.近因效应

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第8题

下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）。