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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的有什么感觉”该教师运用了移情法中的（）训练技术

A.认知提示

B.情绪追忆

C.巩固深化

D.情景表演

答案

A、认知提示

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更多“在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进…”相关的问题

第1题

有这样一个故事,说一个农民在耕地的时候衣具坏了,计划先借一下邻居的农具。在去邻居家的路上他

一直想“也许邻房自己也要用”、“他肯定不会借我”、“他决不会帮我的,他为什么要帮我？”、“他也许根本不喜欢我”，最后,他决定放弃向邻居借农具。这个故事中的情况说明农民（）

A．不能主动提出自己的需求

B．采了一种积极的自我暗示

C．不会做人，和邻居关系不好

D．懂得规划，能预料事情的发展

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第2题

关于“将绘画活动与其他艺术活动怡当整合，通过综合性艺术活动促进儿童艺术素养的全面发展”，下列说法正确的是（)。

A.在学前儿童绘画活动中，教师有必要适当地加人音乐、戏剧、舞蹈等其他艺术活动的要素

B.利用各门艺术之间的内在相通之处，促进儿童艺术素养的全面发展

C.可以为儿童朗诵一首诗歌或讲述一个故事等，让儿童根据诗歌或故事的内容进行绘画创作，用绘画来表现文学作品中的形象以及自己的思想情感

D.可以播放一首优美的乐曲，让儿童在音乐的伴奏下自由地做出各种韵律动作，然后再把自己对音乐和动作的感受画成一幅画

E.学前儿童的经验和生活原本是一个不可分割的整体

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第3题

在学前儿童数学教育中，有一些教学内容需要教师在集体活动中进行演示、讲解或观察、讨论，引导幼儿学习，这些情况有（）。

A、有些数学知识、技能需要教师示范、讲解、指导幼儿学习

B、新的数学活动或游戏，教师需要在集体中讲解、演示，让幼儿明确在活动时需要做什么，怎样去做

C、幼儿对一些数学关系是难以独自发现和感知的，这需要教师结合幼儿生活中的经验或设计一定的情景，引导幼儿观察、讨论，使他们对这些数学关系有所感知和体验

D、教师需要帮助幼儿整理、归纳已获得的数学感性经验

E、教师要求幼儿背诵的数学知识

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第4题

“1”和“许多”的教育方法（）

A.通过教师的示范讲解，再运用观察比较法让儿童理解“1”和“许多”的意义

B.利用游戏，让儿童愉快地在游戏中进行操作，深入理解“1”和“许多”的意义和关系

C.联系日常生活，在实际生活中体验和应用“1”和“许多”，巩固“1”和“许多”的认识

D.让幼儿自学

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第5题

某教师组织大班儿童进行跳绳比赛的时候，鼓励儿童通过数数和统计的方式确定名次。这一做法可以（)。

A.支持儿童发现用数学在解决日常生活问题中的有用性

B.感知和理解空间关系

C.引导幼儿尝试使用数的信息进行简单的推理

D.发现生活中数学的有趣

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第6题

在图画书阅读教学中，教师应该（)。

A.讲故事

B.读故事

C.让幼儿轮流讲故事

D.挑选幼儿讲故事

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第7题

在《拔萝卜》故事教学中，教师让幼儿知道人多力量大，这体现的原则是（）。

A.科学性原则

B.发展性原则

C.直观性原则

D.思想教育性原则

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第8题

19世纪末，美国西部有个“坏孩子”，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉

里烧烤，弄得学校臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头疼死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有．找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔·卡耐基。

你从这则故事中得到什么样的启发？

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第9题

OSPF中，以下关于邻居和邻接说法正确的有？（)

A.路由器必须是邻居才能形成邻接关系

B.路由器必须是邻接关系才能邻居

C.点对点网络和虚链路中，两个路由器自动形成邻接关系

D.广播和NBMA网络中，邻居间不一定形成邻接

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第10题

在()中，教师既要引导学前儿童对美术作品中的点、线、形、色等美术形式要素进行分析，也要引导学前儿童分析各形式要素之间的关系，即分析上述形式要素在造型、构图和布局中的相互组合关系以及均衡、变化、统一等形式构成原理。

A.评价环节