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[单选题]

学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易中间难,这种现象的解释是()。

A.痕迹消退说

B.动机说

C.同化说

D.前摄抑制与倒摄抑制

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第1题
学生记忆26个英文字母,发现中间难、两头易。这反映了哪一现象()。

A.痕迹消退说

B.动机说

C.同化说

D.首因效应和近因效应

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第2题
六(1)班在期末考试中,数学得100分的有10人,英语得100分的有12人,这两门功课都得100分的有3人,两门功课都未得100分的有26个

六(1)班在期末考试中,数学得100分的有10人,英语得100分的有12人,这两门功课都得100分的有3人,两门功课都未得100分的有26个。那么六(1)班有学生多少人?

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第3题
下列属于元认知的实例是()

A.学生能利用复述策略进行记忆

B.学生考试后能准确地预测自己的分数

C.学生在学习中能举一反三

D.学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

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第4题
下列属于元认知的监控和调节的实例是()。

A.知道自己大概需要多少时间写完一篇作文

B.学生在学习中能举一反三

C.学生能利用复述策略进行记忆

D.学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面

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第5题
某学院语育学系有200个学生,他们至少要选修德、英、法三种语言中的一种:已知在这些学生中有90人学德语,130人学英语84人学法语,30人学法语和德语:40人学法语和英语,50人学德语和英语问同时学三种语言的学生有多少?仅学英语的学生有多少?

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第6题
为方便学生理解记忆,教师将某单词编成英语故事,这是运用了()

A.复述策略

B.组织策略

C.精加工策略

D.元认知策略

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第7题
26个字母去了ET还剩几个?

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第8题
()主要是指学生在知觉、记忆、思维和言语方面表现的差异。

A.学生的智力类型差异

B.学生的个体差异

C.学生的人格差异

D.学生的认知方式差异

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第9题
在日常生活中,人们用的是26个字母。为什么到了2000世纪后,只剩下21个字母了?

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第10题
如果一个学生在背课文的过程中,能够意识到自己的注意力是否集中、背诵效率如何,这说明该学生的()。

A.注意力强

B.记忆力强

C.有关记忆策略的知识丰富

D.记忆监控能力强

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